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En esta sesión nuestros compañeros Jesús Ruiz y Fernando Corcho han llevado a cabo la exposición de su actividad innovadora sobre el Cubo de Rubik. La verdad que fue bastante interesante y han llevado a cabo un estudio muy profundo sobre éste, con unos conocimientos muy de admirar en la materia, llegando a hacer una modelización del proceso de resolución del cubo en Excel. A cada uno de nosotros nos dieron un cubo de Rubik antes de comenzar la clase. Mira si tendría su fruto que lo tengo a la vista en casa y ya lo he hecho unas cuantas veces.

En esta sesión hemos tenido la visita de Juan Nuñez, profesor de la Facultad de Matemáticas. Su objetivo fue transmitirnos lo que su larga experiencia en lo que a la docencia se refiere, y lo hizo a través de múltiples juegos matemáticos con los que nos estuvo deleitando durante dos horas. Con estos juegos (curiosos y con cierta magia) pretendió enseñarnos una forma de motivar a los alumnos para despertar su interés en la asignatura de matemáticas. La verdad que fue muy amena y de utilidad a la hora de poder llevarlo a la práctica en un futuro.

En esta sesión hemos utilizado la herramienta Geogebra, un software matemático interactivo y gratuito que en la actualidad se emplea en colegios y universidades. Geogebra permite trazar construcciones geométricas de todo tipo. Hemos realizado ejercicios empezando por algunos más simples hasta unos más complejos. Nos ha resultado en general muy fácil de manipular, de ahí que pueda utilizarse en alumnos de muy diferentes niveles. Para ello hemos utilizado el software presente en el siguiente enlace: Geogebra online Aquí adjunto alguno de los ejercicios realizados en vista preliminar:

En estas dos sesiones se ha llevado a cabo la lectura de artículos de investigación en relación con la docencia matemáticas en educación secundaria y bachillerato. Cada uno de nosotros ha buscado un artículo que ha considerado interesante y se ha expuesto abiertamente en clase, así como un resumen del mismo y los aspectos más relevantes de éste. También se ha comentado la posible ampliación a modo de investigación que podría llevarse a cabo a partir del mismo. Algunos de los artículos has suscitado mucho interés e incluso han llevado a debate con diversidad de opiniones. El artículo que yo he elegido ha sido: (hacer clic sobre el título para ver el artículo) " Estudio exploratorio sobre la enseñanza de contenidos geométricos y de medición en Secundaria " Dicho artículo fue publicado en 2008 y su estudio se llevó a cabo en la Comunidad Valenciana. Lo más relevante de este artículo es que dicho estudio se realizó a los profesores en lugar de a los alumnos. Se obtuvieron div...

Durante esta sesión hemos abordado el tema de "Investigación Didáctica en Matemáticas", así como qué es, y qué elementos lo componen (introducción, marco teórico, metodología, resultados, discusión, conclusión y referencias bibliográficas). En ella nos hemos centrado en la metodología Flipped Classroom (aula invertida), un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase para el desarrollo de procesos cognitivos de mayor complejidad que favorezcan el aprendizaje significativo. Hemos analizado un artículo con esta metodología en profundidad, en lo que a cada una de sus partes, mencionadas anteriormente, se refiere.   Se han nombrado algunos enlaces de interés (ej:  google académico )  para buscar artículos de investigación, así como las revistas o webs más relevantes en temas de publicación de artículos (ej:  Dialnet ).

En esta sesión hemos llevado a cabo la realización de una actividad innovadora en el área matemática. Dicha actividad se ha realizado en grupo y en ella hemos empleado la trigonometría como tema a través del empleo de un sextante, instrumento que nos permite medir ángulos entre dos objetos. En nuestro caso hemos realizado un sextante de forma "casera". Aquí os dejo un enlace que os permitirá saber en que consiste y como utilizarlo: " Cómo usar un sextante ". El objetivo será determinar la altura de las torres de la Universidad y de la torre de la iglesia. Veamos una representación de la aplicación trigonométrica que queremos emplear: En una sesión posterior expondré como se ha llevado a cabo la actividad, así como todo el desarrollo numérico empleado.